Психолог Анна Тихомирова: «Всем плевать, как чувствуют себя школьники»

Что произошло в Казани

11 мая на школу № 175 в Казани напал 19-летний Ильназ Галявиев. Он пришёл в учебное заведение с помповым ружьём Hatsan Escort и открыл огонь по учащимся и преподавателям. Погибли девять человек — семеро детей и двое взрослых, пострадал 21 человек. Галявиев сдался полиции. На допросе стрелок рассказал, что два месяца назад «осознал» себя богом, отказался от своих родителей и всех ненавидит. В апреле его отчислили из Татарского института содействия бизнесу, потому что он перестал его посещать. В институте его характеризуют как тихого и неконфликтного человека. Оружие он получил на законных основаниях.

Насколько мощным должен быть внутренний протест и ненависть, чтобы стрелять в людей?

Руководитель Фонда «Каждый Особенный» Наталья Злобина написала для нас колонку о массовом убийстве в казанской школе и мерах, которые хотят принимать власти после этого случая.

Почему это случилось

Преподаватель Московского городского психолого-педагогического университета Анна Тихомирова на вопрос Plus-one.ru о характере «стрелка», отвечает: если человек, особенно в подростковом возрасте, не находит канала для выражения негативных эмоций, то может либо заболеть, либо в конце концов выплеснуть агрессию на других.

— Дети, которые дерутся, конфликтуют, ведут себя нормально для подростков, это их способ выражать агрессию. В этом смысле буллеры, как бы ужасно это ни звучало, в будущем могут оказаться гораздо более здоровыми людьми — может быть, не очень хорошими, но здоровыми. Потому что они выплеснули негативные эмоции. А дети, у которых не было возможности свои эмоции проявить, разрушаются внутренне или внешне, — считает эксперт.

Провоцирует подобные разрушения и срывы давление со стороны как сверстников, так и взрослых. Анна Тихомирова считает, что частично решить проблему могло бы сокращение учебных часов в школах для проведения с учениками в это освободившееся время внеклассных мероприятий, чтобы психологи или преподаватели могли уделять ребенку больше внимания как личности, а не как ученику. Важно вместе ходить в походы, театры и кино, заниматься благотворительностью и так далее, то есть формировать «детско-взрослую общность», говорит эксперт.

— В школе в подростковом возрасте гораздо важнее жизнь, чем учёба. И то, как дети учатся жить, потом может помочь им в учебе. Но наши школы — гигантские комплексы, где нет тёплой атмосферы и общности. Это приводит к обезличиванию учеников — никто не знает, что происходит у них внутри, всем плевать, как они себя чувствуют, потому что всех волнуют оценки, ЕГЭ и ОГЭ, — считает психолог.

Познакомиться с полной версией статьи можно по ссылке.