Ребёнок рисует только танки или единорогов. Это норма или повод бежать к психологу? [мнение эксперта]

«Дети рисуют одинаково, потому что учатся через простые схемы»

— Галина Николаевна, почему большинство детей примерно одинаково изображают город или дом?

— Есть несколько причин. Дети учатся, наблюдая за окружающим миром и за тем, как изображают предметы другие люди, особенно взрослые и старшие дети. Когда они видят, как взрослый рисует простой дом — квадрат, треугольник для крыши, окошечко, — они стремятся воспроизвести этот узнаваемый образ. То же самое происходит и с городом. Они видят его в книжках, мультиках, и их представление формируется на основе этих источников. Очень часто, когда я прошу ребёнка нарисовать дом в технике «Дом, дерево, человек», ребёнок рисует многоэтажный дом, потому что он в нём живёт, и рисует то, что видит каждый день.

Детское мышление склонно к упрощению. Дети выделяют самые характерные признаки объектов и изображают их, поэтому они рисуют одинаковые или похожие домики, часто поставленные в ряд, иногда с добавлением высотных зданий, в зависимости от того, в каком городе, деревне, посёлке или селе они живут.

Детям сложно воспроизводить детали, проще рисовать прямые линии. Изначально мы их так учим в детском саду, и родителей тоже так учили. В определённом возрасте дети переходят от чистого подражания к схематическому изображению. Они начинают рисовать не то, что видят в данный момент, а то, что знают об этом объекте, то есть дом вообще, а не конкретный дом.

Важное значение имеет социально-культурный контекст. Мы живём в культуре, где дома и города часто изображаются определённым образом в детской литературе, мультфильмах, игрушках. Дети впитывают эти образы и транслируют их в своём творчестве. В детской психологии мы выделяем стадии развития рисунка. На ранних стадиях дети проходят через фазу схематического реализма, когда они стараются изобразить узнаваемые, но сильно упрощённые объекты. По мере того как ребёнок растёт, его моторные навыки улучшаются, развивается наблюдательность, и они начинают замечать больше деталей и различий. Тогда его изображение становится более разнообразным и уже индивидуальным.

Полезные каракули. Чем взрослым помогает рисование?

30 марта был День карандаша — простой, но недооценённой вещи, с которой у большинства людей начинается знакомство с творчеством. Однако во взрослом возрасте многие откладывают его в сторону, считая, что «не умеют рисовать».

«Если ребёнок рисует одно и то же — это нормально?»

— Нормально ли, если ребёнок постоянно рисует одно и то же, повторяя одни и те же сюжеты? Или использует только определенные цвета, игнорируя другие?

— Ребёнок осваивает навыки, исследует, концентрируется на деталях. Ребёнок может быть увлечён изучением конкретного объекта, персонажа или действия. Он хочет понять, как именно выглядит его любимая машина, как бежит динозавр или как устроен дом. Повторение помогает ему лучше освоить изображение.

Возможно, у ребёнка сейчас сильный интерес к определённой теме. У мальчиков бывает, что они рисуют солдатиков. У меня была практика, что мальчик всё время рисовал танк. Девочки рисуют единорожку. Она приходит и рисует каждый день единорога, потому что у неё на платье единороги и на колготках тоже. Ребёнок исследует образ с разных сторон и пытается изобразить все аспекты, которые его волнуют.

Мир ребёнка полон неожиданностей. Рисование знакомого сюжета, который он хорошо умеет изображать, может давать ему ощущение контроля, предсказуемости или даже безопасности. Также ребёнок через этот рисунок выражает свои чувства. Определённые сюжеты или цвета могут быть связаны с его текущими переживаниями. Например, если ребёнок недавно пережил что-то приятное, он может рисовать это снова и снова. Если он чем-то расстроен, цвета могут стать более приглушёнными, а сюжеты отражать его состояние.

Повторяющиеся рисунки могут быть способом справиться с тревогой или стрессом. Прокручивая одно и то же, ребёнок может чувствовать себя более уверенно. Некоторые художники, даже дети, любят создавать серии работ на одну тему. Ребёнок может не просто повторять, а искать новые ракурсы, добавлять детали, экспериментировать уже внутри знакомого сюжета.

А если ребёнок раньше рисовал разнообразно, а потом внезапно начал рисовать только одно и то же, и при этом изменилось его поведение, то на это стоит обратить внимание. Есть ли сильная тревожность, ночные кошмары, отказ от общения, проблемы со сном или аппетитом? Или если ребёнок рисует одно и то же на протяжении очень долгого времени, месяцами или уже годами, но при этом не видно никакого развития навыка или интереса к новым темам — нужно обращаться к специалистам.

Главное, не заставляйте ребёнка менять сюжет или цвета, не критикуйте его, не ругайте за это. Проявляйте интерес. Спрашивайте, почему он это нарисовал, почему ему нравится этот сюжет, почему он выбрал именно эти цвета. Слушайте его ответы, не отвечайте за него, не перебивайте. Вместо того, чтобы предлагать новые сюжеты, можно предложить пальчиковые краски, мелки, акварель, разную бумагу, может даже пластилин. Это может стимулировать интерес к разным цветам и техникам.

— Почему дети во всем мире, независимо от страны и культуры, проходят через одни и те же стадии рисования («головоноги», человечки из палочек)?

— На ранних этапах развития у детей ещё недостаточно развита мелкая моторика и координация. Головоног — кружок с нарисованными ножками и ручками без тела — это естественный первый шаг, когда ребёнок может контролировать движение карандаша, чтобы нарисовать простую форму (круг) и добавить к ней простые элементы. Человечек из палочек — это следующий логичный шаг, когда ребёнок осваивает рисование прямых линий.

Дети учатся понимать и изображать мир вокруг себя. Для них наиболее важными и узнаваемыми частями человеческого тела на ранних этапах являются голова — центр ощущений и мыслей — и конечности, без которых они не представляют мир и движение. Отсутствие туловища — это не потому, что дети его не видят или не хотят воспринимать, а потому что для них голова — наиболее значимый элемент, связывающий тело с личностью. Это с точки зрения психологии так.

Таким образом, головоноги и палочные человечки — это не просто случайные узоры, а отражение универсального пути развития ребёнка, его освоения мира через ограниченные, но эффективно используемые моторные и когнитивные навыки. Это своего рода первобытное искусство каждого отдельного человека, который прокладывает путь к более сложной форме самовыражения.

«Мрачные рисунки — не всегда проблема, но это сигнал»

— Нужно ли обращаться к психологу, если у ребёнка рисунки часто мрачные или агрессивные?

— Рисунки ребёнка действительно могут быть важным индикатором его эмоционального состояния. Мрачные или агрессивные изображения не всегда означают серьёзную проблему, но, как показывает моя практика, лучше обратить на это внимание.

Мрачные и агрессивные рисунки могут быть выражением негативных эмоций, способом выплеснуть эти чувства, особенно если ребёнку сложно выразить их словами. Это может быть реакция на стрессовые события: изменения в семье (развод, рождение брата или сестры), переезд, конфликты, проблемы в школе или детском саду. Не думайте, что если вы решаете свои проблемы, ребёнок ничего не слышит. Он может интуитивно чувствовать, и в своих рисунках он может обрабатывать уже пережитое. Он может рисовать то, что его тревожит или пугает, чтобы лучше понять это и справиться с ситуацией.

Иногда агрессивные или мрачные образы могут быть частью фантазий и игр, а не отражением реального несчастья. Дети очень любят фантазировать, мечтать, уходить в мир нереальности. Но здесь будьте внимательны: были случаи, когда дети уходили из реального мира в своих рисунках.

Если ребёнок видит подобные изображения в мультфильмах, играх или у сверстников, он может их воспроизводить. Вот как у нас были Хаги Вагги, страшные всякие, Клаудроперы, железноногие. Дети рисовали эти ужасы и страхи не потому, что у них что-то происходит внутри, а потому, что они это видят.

Если вы вдруг заметили что-то в рисунке, что вас не устроило, понаблюдайте за общим состоянием в целом. Если рисунки становятся более частыми, однообразными, интенсивными (например, ребёнок постоянно рисует только монстров, кровь, оружие), если ребёнок сам выражает сильные негативные эмоции, связанные с темой рисунка (плачет, рисуя, или говорит, что ему страшно), если вы замечаете, что рисунки отражают конкретные травмирующие события, и если у вас есть сильное интуитивное ощущение, что что-то не так, — всё это звоночки.

Попробуйте спокойно поговорить о рисунке: «Что здесь нарисовано? Что чувствует этот человечек? Почему он такой серый?». И не давайте оценок, не говорите, что было бы лучше. Мрачные и агрессивные рисунки — не всегда повод для паники, но это сигнал, который нельзя игнорировать. Главное — внимательное наблюдение за ребёнком, открытое общение и своевременное обращение. И не бойтесь обращаться к специалистам, потому что, возможно, дело вообще не в рисунке и не в ребёнке, а в вас.

Фото из личного архива Галины Фоминой

— В чём польза рисования для детей? Если ребёнок не интересуется рисованием в младшем возрасте, говорит ли это о чём-то?

— Дети развиваются по-разному, и их интересы разнообразны. Однако это может указывать на некоторые моменты. Например, ребёнку вообще ещё не предлагали разнообразные материалы для рисования: краски, мелки, пластилин, необычные текстуры. Бывает, что у ребёнка рисование ассоциируется со скучным занятием или с критикой и чрезмерным давлением. Взрослые сами не проявляют интереса к творчеству или не показывают пример. Начните с себя: сядьте сами рисовать — ребёнок потянется. Возможно, у ребёнка есть другие более сильные интересы: он может быть увлечён музыкой, конструированием, спортом, чтением, играми на природе. Это совершенно нормально. Каждый ребёнок имеет свои предрасположенности.

В редких случаях это может быть связано с низкой сенсорной чувствительностью или координационными трудностями. Может быть, у ребёнка страх критики или неудачи. Если ему приходилось слышать, что его рисунки неправильные или некрасивые, или он нарисовал на обоях, его так отругали, что он понял: он хотел красоту создать, а получилось, что его наругали. Поэтому он может избегать дальнейших попыток, чтобы не столкнуться с негативной оценкой.

Если ребёнок не рисует, не заставляйте, а создайте атмосферу свободы и игры и предлагайте разнообразные материалы и форматы, показывайте на своём примере. Дайте не только бумагу и карандаши. Попробуйте пальчиковые краски, рисование на стекле, на песке, рисуйте вместе с ребёнком. Поощряйте увлечения, которые действительно его интересуют. Через конструирование развивается пространственное мышление, через музыку — эмоциональное самовыражение.

Помните, что каждый ребёнок уникален. Важно не заставить его рисовать, а помочь ему найти те виды деятельности, которые приносят ему радость и способствуют всестороннему развитию.